一、前言
含硫化氫油氣田在分布相當廣泛，石油勘探開發過程中不可避免地會遇到硫化氫氣體。硫化氫的存在不僅威脅著人們的生命安全，而且還會造成嚴重的環境污染。加強硫化氫形成機制以及含硫化氫地質環境對石油作業影響分析的教學培訓，有利于更好地采取應對防患措施，減少鉆井事故。本人就現場教學過程中，發現的問題及應對措施做如下探究。
二、現場教學中發現的問題
1、現場生產任務繁重，井隊教學組織困難。
鉆井公司生產任務繁重，很多崗位的工人加班加點現象普遍，更不用說脫產學習了。這就造成了難以組織職工上課的問題。因此，我給該公司上課的方式是采取未脫產教學的方式。
未脫產教學就存在很多問題，首先學員學習的時間不夠，上課的時間都是占用了現場職工的休息時間，為了不影響職工的工作，必然要求老師要壓縮課程，教學質量受到了一定的影響；其次，鉆井隊存在白天夜晚倒班的問題，很難有機會全部湊在一起學習，井隊在組織教學這一方面也存在一些問題，如果在生產中遇到一些突發情況，關鍵崗位的職工可能根本就沒有時間學習。再次，現場的教學條件有限，一般情況下，現場教學都是在班房中進行，限于空間和教學器材的原因，有時不得不為職工們分批次的授課，井隊方面組織困難，教師的教學效率也比較低。
除此之外，職工休假、輪班以及個別職工辭職、跳槽等因素造成了人員流動性較大，有的職工甚至不能完成培訓就半途而廢了，嚴重影響著現場教學的組織效率。
2、職工文化程度參差不齊，知識的接受程度各異
有些石油作業的員工很大一部分是招聘的臨時工，文化程度普遍很低，初中學歷為常見，受過高等教育及石油工程知識培訓的職工很少。文化基礎的參差不齊，導致了他們對知識的接受程度各異，基礎好的學員學習目的明確，領會和理解的快；相反基礎差的學員，則較難接受課堂知識。所以對很大一部分工人來說，石油工程中很多性強、對個人文化基礎要求高的詞匯、知識點是難以理解的。對于課堂上老師所講的內容也無法的掌握和運用。由于文化程度差異的存在，使得一樣的教學內容，有的學員理解了、掌握了，而有的學員卻還一頭霧水，學習的效果差別很大，這就為現場教學目標的實現提出了很大的挑戰。
3、后期學習不足，硫化氫防護演習工作做得不夠到位
這種現象比較普遍，不少單位讓自己的員工學習硫化氫防護技術的目的是為了應付檢查，取證以后，就很少組織職工進行后期的學習，硫化氫防護演習也很少做。
進行硫化氫防護技術培訓的主要目的就是為了讓現場人員提高安全意識，將硫化氫防護技術應用到現場的上產工作當中去，單靠課堂上的講課與訓練是遠遠不夠的，更需要職工將課堂知識與實際生產相結合，加以練習和應用，所以課堂培訓后，單位組織的的后期學習是很重要的。而大多數單位不能做到這點，后期的硫化氫防護演習工作也比較少。
三、現場教學培訓改進意見
1、做好協調工作，合理安排生產和教學
針對現場教學組織困難，教學效率低的問題，首先應該從主觀上加以解決，即在現場教學之前，先與井隊做好協調工作，讓現場單位做好充分的準備。*，與現場單位進行協調的首要問題是“時間”，針對這一點，可以建議井隊在生產節奏不緊張的時段或者作業間歇期進行授課工作，如在進行起下鉆、固井、測井等過程，生產節奏放緩，時間較為充分。第二，是“空間”上的協調，由于現場教學的特殊性，場地也是影響教學的重要因素，在與現場單位的協調過程中，應提醒其為教學工作做好規劃，配合教學工作的開展，提高教學工作的效率和質量。第三，是“人員”的協調，針對現場人員流動性大的特點，應事先敦促現場單位組織好要接受培訓的人員，做到上課準時準點，減少甚至避免人員缺席現象。
要完成現場職工的培訓工作，不僅需要教師的授課工作，還需要授課前的協調工作，教師和現場單位互相配合、互相協助，才能保質保量又的完成教學任務。
2、針對文化程度不同的群體，采取層次化教學方式
調研發現，現場職工文化程度參差不齊，普遍偏低，對知識的理解和接受的程度不同。針對這種情況，我認為可以采取兩方面手段加以解決。
*，采取層次化教學的方法。現場培訓的老師，首先要在講課之前了解學員的文化基礎以及他們對這門課的熟悉程度，做到心中有數。在進行課堂教學設計時， 要把握學生的信息結構，分析判斷學習者的不同層次，來優化設計課堂，以便達到良好的課堂教學效果。授課時應該淺顯易懂，由淺入深，適當增加課程的深度和廣度；這樣做一方面可以讓基礎差的學員較好的理解和掌握課堂知識，也可以讓基礎較好的學員有更多的知識擴展空間。
第二，在學員中樹立榜樣，以點帶面。由于學員中自身能力的差別，對于課堂教學，有的學員掌握的好，有的則不能*掌握，而教師的教學是有限的，不可能完*他們的問題，的方法就是在學員中，選出對課程掌握較好者作為榜樣，讓這一點來幫助其他相對較差的學員順利完成課程的學習。
教與學相輔相成、缺一不可。正確的教學手段可以提高教程效率、事半功倍，這對完成現場教學目標有著重要意義。
3、完善后期的學習，做好硫化氫防護演習工作
學習是一個持續的過程，老師的講授，只是一個拋磚引玉的作用。真正要做好現場的硫化氫防護，需要現場職工后期的學習和訓練，定期地進行硫化氫防護演習是鞏固知識的一個有效途徑。針對后期訓練缺失的問題，我認為應該從發揮學員自身能動性入手。
*，明確學習目的。在授課過程中，不斷強化學員學習這門課的目的意識，告訴他們學習硫化氫防護技術，不是為了應付各種檢查，其真正的目的在于學到一門知識，并將這門知識與現場生產起來，在遇到危險情況的時候用得上，在自身生命安全受到威脅的時候，有能力自救；讓學員們知道，學習這門知識不是為了別人，而是為了自己，學習這門課是非常重要的。從心理上消除學員們的懈怠情緒。
第二，提高學員的安全意識。俗話說授人以魚不如授人以漁，硫化氫防護技術這門課不僅僅是教會學員防護自救的本領，更重要的是從心態上提高學員隊安全的重視程度，學員自己的安全意識也在一定程度上決定了對這門課的接受程度。
第三，激發學員的主動性。讓學員明確學習目的、提高安全意識，說到底就是為了激發學員的主動性，這是對于解決后期學習缺失問題根本的手段。單靠單位組織的演練是不夠的，學員自身的主動學習才是重要的途徑。當學員認識到硫化氫學習的重要性時，就會主動去學習和掌握，而不是被動的接受。這樣就能彌補由于各種條件的限制所導致的后期學習不足的問題。
四、結論
通過現場教學實踐，發現現場教學中存在著一些問題，主要包括：現場單位組織教學困難；由于學員自身能力的限制，對知識的掌握程度參差不齊以及后期的學習缺失等問題。針對這些問題，提出了一些對策，在做好單位之間協調工作的前提下，采取層次化教學的思路，在教學中運用正確的方法，讓不同能力的學員都能掌握硫化氫防護技術；從激發學員主觀能動性入手，提高學員學習的目的意識，讓學員從心理上提高安全意識，以增強學員后期學習的主動性。
總之，現場教學過程中出現的各種問題，都是多種因素共同影響、共同作用所造成的，不是靠單*方就能解決的，這需要教、學雙方互相配合、互相協助，這樣才能現場培訓工作的效果。